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              教師校本研修工作總結

              時間:2023-05-21 19:05:34 工作總結 我要投稿

              教師校本研修工作總結

                總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況,為此我們要做好回顧,寫好總結。你所見過的總結應該是什么樣的?下面是小編收集整理的教師校本研修工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

              教師校本研修工作總結

              教師校本研修工作總結1

                在新課改的形式下,如何改進校本研修的形式,革新校本研修的內容,激發教師的教研熱情,提升教師的教研能力和學校整體的教研實效,是擺在每一個學校面前的一項重要的“校本工程”。

                校本研修的最終目標,是廣大教師思想方式、行為方式的改變,是深層次文化內涵的發展。最重要的是,校本研修應該讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”,這樣,教師就在分享成功的喜悅中,有了一種“主人翁”的意識和態度,就更容易深入到教學現場,說真實的話,想身邊的事,解決一些實際的問題。只有這些講實際、求實效的做法,才使得校本研修的深入有了“質”的保證。

                一、校本研修工作的任務目標是:

                1、立足現實,通過研究、解決學校和教師教育教學中面臨的實際問題,不斷改進學校和教師的教育教學實踐活動,促進學校教育教學質量的提高和學校的可持續發展。

                2、通過工作、學習、研究三位一體的校本研修活動,使不同層次教師的專業素質在原有基礎上都能得到較大幅度的提高,以適應基礎教育改革與發展的需要。

                3、結合教育教學的實際,開展有現實性和針對性的問題研究和課題研究,激發廣大教師參與教育科研的積極性,提高教師的教育科研意識和能力。

                4、在實現教師隊伍整體素質顯著提高的同時,構建校本研修的運行機制和管理機制,培養一批科研型的骨干教師,推出一批高質量的科研成果。

                二、立足實際,多形式、多渠道開展校本研修活動

                1、自主學習:教師根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題,自主選擇和確定學習書目和學習內容,認真閱讀,記好讀書筆記;學校每學期要向教師推薦學習書目或文章,組織教師在自學的基礎上開展交流研討,分享提高。

                2、觀摩研討:以年級組、教研組為單位,圍繞一定的主題,定期組織教學觀摩,開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。

                3、師徒結對:充分挖掘本校優秀教師的示范和帶動作用,發揮學校名師工作室的`作用,加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。

                4、實踐反思:倡導反思性教學和教育敘事研究,引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告,并通過組織論壇、優秀案例評選等活動,分享教育智慧,提升教育境界。

                5、課題研究:立足自身發展實際,學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作,認真落實研究過程,定期總結和交流階段性研究成果,及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐,促進教育質量的提高和教師自身的成長。

                6、專題講座:結合教育教學改革的熱點問題,針對學校發展中存在的共性問題和方向性問題,進行專題理論講座。

                7、校干引領:從學校領導開始,帶頭出示公開課、研討課,參與本校的教學觀摩活動,進行教學指導和引領。

                8、網絡研修:充分發揮現代信息技術,特別是網絡技術的獨特優勢,借助教師教育博客等平臺,促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。

                9、鼓勵教師參加教育科研,提高理論修養,更好地指導教學實踐,提升教育教學的品位。每位教師圍繞學校的研究總課題自定個人教育教學研究的子課題,并在平時的教學實踐中嘗試、積累、總結、改進、提高。為保證課題研究真正服務于教育教學,我們要求教師形成三個結合:一是課題研究與自身培訓相結合;二是課題研究與常規管理相結合;三是課題研究與教學評優相結合。

                本學期我們在教師中開展了關于如何提高課堂教學效率,如何引導學生主動的學及評價方式的討論。要求每位教師都要結合自己的教學實際,寫出有一定水平的論文。同時,我們也要求教師根據自己的教學實踐認真寫好教學隨感。

                10、本學期我們繼續開展師德達標活動。我們在教師隊伍中樹立愛崗敬業、教書育人的先進典型。我們一抓理論武裝,提高教師思想政治修養,把廣大教師的世界觀、人生觀、價值觀牢牢地定位在教書育人的崗位上;二抓敬業精神,提高教師的責任感和使命感;三抓典型引路,樹立身邊的師德典型,樹立良好的教風和校風。本學期我們還要結合學校的實際,制定教師師德評估標準,我們采用自評、互評、問卷的形式向學生、教師及家長調查了解教師的師德情況,并做認真記錄。將考核情況與教師的評聘、評優、評骨干掛鉤。

                三、今后努力方向

                全面貫徹黨的教育方針,堅持“按需施教,講求實效,立足校本”的原則,在實踐中學習,在實踐中提高。充分利用學校自身的資源,以打造“學習型教師組織”為根本目標,促進我校全體教師專業化發展。為培養一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。

              教師校本研修工作總結2

                隨著基礎教育課程的推進,學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出,教師專業素質的提高,僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發展,大規模送教師外出學習也不現實。因此,學校必須探索出與學校發展,教師專業成長相適應的校本研修模式尤為重要;仡櫼粚W期的工作,我校立足實際,采用靈活有效的研修方式,在加強校本研修上取得了點滴成果,現總結如下:

                一、建立了完善的管理機制。

                1、完善組織機構。

                學校成立了校本研修領導小組,成立了以校長為第一責任人、教研室主任為具體負責人,各教研組為實施者,每位教師為實際參與者的研修網絡,定期召開全體教師參加的研修工作會議,落實相關的研修事宜。

                2、規范管理制度。

                一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合,為教師考核提供依據。我們將每學期研修活動資料裝訂存放,便于審核和管理。

                二是嚴格研修項目實施。我們以《平定四中小學教師教研工作考核細則》為依據,認真檢查教師的研修過程,對教師的常規教研、網絡教研、業務學習、課題研究等作了嚴格的記錄及考評,認真記錄每次研修內容,并及時總結,以提高研修效率。

                二、校本研修形式多樣。

                1、積極開展高效課堂的評優活動。

                課堂是教育教學研究的基地,教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中。所以,本學期,我們以省級課題“構建自主高效的課堂教學策略之研究”為抓手,以“日常課堂教學研究”為載體,組織全體教師進行公開課、評優課等。三月份組織了“多媒體與學科教學整合課堂教學公開賽”,四月份進行了“校際聯合體課堂教學公開賽”,五月份開展了“課題研究優質課”評比。這些活動,大大激發了教師的興趣,有效地調動了教師參與培訓的積極性和自覺性。

                2、理論與實踐相結合。

                研修中,我們注重理論與實踐的結合, 用理論指導實踐,用實踐證明理論。

                圍繞高效活動,利用每周一次的研修活動時間搞好教學研究,按“理論學習、問題探討、實踐探究、反思提升”為基本形式圍繞研修主題開展活動。全體教師在一次次的校本研修中,在一次次的自發學習中,在一次次的課堂實際中,有效地探討高效課堂新模式,課堂教學效果越來越好。

                3、課題驅動。

                通過課題研究,吸引更多教師加入到課題研究隊伍,形成本校辦學特色,促進教師行為改進。

                4、外出培訓。

                本學期,我校共派出7人到省城太原參與各學科培訓。參訓教師回校后針對我校實際情況,組織全體教師進行校級培訓,為大家提供交流的契機,引導教師獲得有益信息,達到資源共享。

                5、現代教育信息技術與學科整合。

                充分利用“班班通”教學設備,組織專業人員對教師進行提升教育技術能力培訓,指導教師充分應用網上資源和多媒體教學平臺為學校教育教學服務,使教師在教學過程中摸索經驗,交流方法,不斷提高。

                6、教學研討。

                教師的工作是教學,校本研修的目的是為了促進教學,因此,我們創設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力,我們開展了多種形式的實踐研修活動:推出學科帶頭人引領課,讓教師們學習;采用教研組公開課,讓教師們探索;通過教師個人研討課,讓教師們實踐,教師能有針對性地,根據其自身發展需要,圍繞各自目標進行研究,滿足了不同成長階段教師的發展需求。

                三、特色與成效 1、本學期共上交論文和教學設計93篇。

                2、王彥紅老師被中國中小學教育學會評為“全國百佳學術學科帶頭人”,董志華老師縣英語優質課賽講中或優秀獎,劉河林老師在平定縣組織的學生演講比賽中獲優秀輔導員。

                3、大力開展師生寫字活動,被山西省教育學會評為“書法教育先進集體!

                4、發揮教師的興趣愛好和個性特長,打破了以往教師各自為戰的局面,通過年級組集體備課方式,讓教師在互動、互補、合作的教學活動中,不斷提高自己

                的教學能力,使教師不斷走向成熟。

                5、以課例為載體,提高研修實效。如數學教研組開展了以“自主、合作、探究”為專題的研討活動,提高了校本研修的`實效性。

                6、實行多元聯動式研修,促進中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實行“結對制”培養方式,充分發揮骨干教師示范作用,指導青年教師盡快適應角色轉換和環境要求,學校還引導教師自行組成“學習伙伴”,營造“人人有學習之所,處處是學習之地”的濃厚學習氛圍。

                7、本學期3月份學校被批為山西省《“傳承國學精華 整合課程資源 弘揚民族精神”研究》子課題研究實驗校。學校經過上學期的摸索、實踐,從學校實際情況出發,將《國學誦讀》作為學校的校本課程,學校組織教師開發編寫了校本教材《國學經典誦讀讀本》,按計劃在班內組織學生開展學習,將習慣養成與誦讀活動巧妙結合,以誦讀習慣的培養,促進良好習慣的養成。

                我校校本研修機制完善落實,校本研修活動扎實開展,校本研修形式豐富靈活,使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面,教師綜合素質有了顯著的提高,促進了教師專業化發展,帶動了課堂教學水平的提高,促進學生整體素質的發展。

                四、問題與思考

                1、在教師研修過程中,重復強化 “灌輸式”的研修活動,制約著教師的主觀能動性的發展。在研修過程中, “研修者主講,被研修者旁聽”的研修方式,易使研修者失去學習的興趣。那么,如何使校本研修逐步走上規范化、常態化,以什么樣的形式展開探索。

                2、結合我校課題研修成果,各學科中老年教師分布不均衡,成員科研水平及參與研修的熱情程度不同,易使各學科教師研修效果參差不齊。在具體實踐研究的過程中,對個別經驗不足的研究主題,還需加強各學科教師之間的互動交流和創新。

                為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展,促進學校教育教學工作的開展,我們繼續提高教師的整體素質,不斷開發校本研修內容,創新校本研修形式,把校本研修真正落到實處,促進教師業務水平的提高。我們提出如下校本研修理念:充分利用教師現有經驗,改進教研教法, “在研究中工作,在工作中

                研究,以研究推動工作,用研究成果指導工作”;在研修方式上走“校本化專業發展”之路,學校是教師專業化發展的最佳場所和平臺;研修策略上采用“科研先導、課題帶動”。確定如下研修原則:終身教育,按需施訓,主動參與,交流提高,實現教師個體發展與學校發展的統一。

                四、采用了靈活的研修形式

                本項研修,針對不同的研修模塊,我們采用了靈活、有效的研修方式,效果良好。

                1、集中培訓與教師自訓自練相結合,集中培訓由學校統一安排,分組進行。由學校組織,各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。

                自訓自練則采用教師自主學習,教研組分組研討,學校組織教師進行教學觀摩、課題研究,主題報告等形式,從而激發了教師的興趣,有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。

                2、理論與實踐相結合

                研修中,我們注重理論與實踐的結合,用理論指導實踐,用實踐證明理論,圍繞“課程資源開發”,由大規模的集中培訓,到小組內的討論交流,再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中,在一次次的自發學習中,在一次次的課堂實際中,體會并學習合理、有效地開發課程資源,課堂教學效果越來越好。

                3、課題驅動

                我校的課題研究與校本研修緊密結合,相互促進。在學校課題《對農村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》的牽引下,教師們邊研修,邊提高,邊研究,邊出成效。

                4、教學研討

                教師的工作是教學,校本研修的目的是為了促進教學,因此,我們創設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力,我們開展了多種形式的實踐研修活動:推出學科帶頭人引領課,讓教師們學習;采用教研組公開課,讓教師們探索;通過教師個人研討課,讓教師們實踐??教師能有針對性地,根據其自身發展需要,圍繞各自目標進行研究,滿足了不同成長階段教師的發展需求。

                五、收獲了良好的研修成果

                有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發展,提高了教師的專業化發展水平,也推進了學校的可持續發展。在研修中,我們開發各種培訓資源,努力實現校本研修資源的優化組合。

                通過本項目的研修,我校收獲頗豐。

                1、課題研究:《對農村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》穩步推進,取得了一定

                2、課堂教學:喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎。

                今后,我們將繼續根植于這塊沃土,不斷地去激發和喚醒教師研究和發展的欲望,使校本研修成為教師發展的最佳選擇。

                新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變為自覺的“研究者”,主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”,即要求教師學會學習、學會反思和學會創新。隨著基礎教育課程改革的逐步推進,農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出,教師專業素質的提高,僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發展,大規模送教師外出學習也不現實。因此,學校必須探索出與學校發展,教師成長相適應的校本研修模式尤為重要;仡櫼荒陙淼墓ぷ,我校在加強校本研修上取得了顯著的成果,現總結如下:

                一、基本工作達成度概述

               。ㄒ唬╊I導重視,強化校本研修管理

                領導非常重視校本研修工作,成立了校長任組長的校本研修領導小組,加強對校本研修工作的指導,把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本研修,大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理,做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。

               。ǘ┙⒓顧C制,推動校本教研進程

                為了調動教師參與教學研究的積極性,促進校本研修深入持久地開展,學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍,以改變教師的教育教學觀念,開拓教師視野,提高教學水平。此外,學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》,把考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤,促進教師不斷進取,轉變教育觀念,改變教學行為,提高自身理論水平,從而推動以校為本研修活動。

              教師校本研修工作總結3

                本學期,我著重從德育出發,做到既教書又育人,把研修工作落到實處,在課堂教育教學的實踐中,不斷修正自己的思想,國家的興衰,取決于教育;教育的興衰,取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。

                一、良好的師德,是自我教育完善的需要。

                從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生,用真誠的愛去引導學生,只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。記得曾經有一位教育家說過:“要使學生的品德高尚,教師自己首先應該是一個品德高尚的人!苯處熓菍W生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴?都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套,應嚴以律己,言行一致,表里如一,成為學生的表率?鬃诱f得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!

                二、認真研究新課程。

                通過認真學習新課標,能夠把握新課標“立足于促進學生的發展,為他們終身學習、生活和工作奠定基礎”的精神,特別對新教材體系和內容安排做了學習和研究,開展集體備課和教學反思活動,提高了自己備課和講課教學水平。

                在我的課堂教學上,我帶給我的`學生是一種音樂學習的輕松,明朗而高效的節奏感,嚴肅而活潑的氛圍,重學法指導,重合作意識的培養,重情感交流。在新課標下,我覺得教師的教學要放在激發學生學習音樂的內趨力,引導學生主動探求音樂知識;指導學生學習音樂的方法,使學生由“學會”到“會學”,變“被動學習”為“自主學習”。我堅信,興趣是學習任何知識的老師。正因為如此,學生們在適應了我的授課模式以后,漸漸地從對我的課堂發生興趣轉向對音樂學習感興趣。我是發自內心地感動于這種良性的循環。同時,在音樂課堂教學中我能夠適時適當地利用多媒體教學設備充分調動學生的非智力因素,消除學習緊張感和焦慮感,激發學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲,這樣既充實豐富了課堂,又提高了學生學習音樂的興趣。

                愛是教師美麗的語言,我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心,去愛學生,影響學生,關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當的方法帶給學生鮮活的知識與技能,成為現代社會有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛之心,在知識的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。

              教師校本研修工作總結4

                時光荏苒,歲月如梭。一轉眼,一學期馬上走過;仡櫸覂蓚多月的校本主題研修歷程,感觸良多,有收獲,也存在不足。

                一、取得的成績

                1、能夠積極主動參加中心校組織的各項活動和村小研修組的校本主題研修活動,并能及時填寫主題研修手冊,及時上報材料。

                2、本學期搞了三次校本主題研修活動,圍繞我的主題“通過形式多樣的訓練,培養幼兒養成良好行為習慣的探索”。第一次探索的題目是“我學會了……”,第二次探索的題目是“我能行”,第三次探索的題目是“小胖手的故事”。每一次探索都能做到根據村小孩子的年齡特點和學情實際,確立探索的目標,通過學習找到解決問題的方法、途徑,以其達到預期效果。感謝村小研修組的微信平臺,縮短了距離,為校本主題研修提供了方便。

                3、我錄制的視頻“我的主題,我的教學改進設想”得到李元昌教授的認可,并利用微信平臺發往全國,得到兩千多人的點贊。我寫的放飛思想“克服老教師職業倦怠心理,積極投身到校本主題研修中來”和“小胖手的故事”,得到期末來校檢查的教育局小教科干事黃昌宏老師的贊賞,并拿給局長傳閱,受到表揚。11月9日,我作為村小代表在中心校校本主題研修啟動大會上做典型發言,得到全體教師的認可。

                4、認真閱讀平安校本主題研修平臺發布的薦讀,特別是馮國春局長、李元昌教授和李天野校長的薦讀。非常榮幸的是李元昌教授主動加我微信,時常把薦讀鏈接發給我,鼓勵我看一看、讀一讀,發表自己的見解,動筆寫一寫研修所得。

                5、進入主題研修系統,感覺自己的知識遠遠不夠。給孩子一滴水,我就要有長流水,而長流水的源泉就是學習。我用“點穴式”讀書法,有針對性的學習,認真研讀了《感動中國學生的勵志故事》、《做研究型教師》、《在童心世界里創造》、《新課程教學問題解決實踐研究》、《班主任必須掌握的心理學》、《教師職業發展與心理健康》、《班主任必會的五項新研究》等書籍,并應用到教學實踐中,使學而有用,研而有效。

                6、根據自己多年的`教學經驗和校本主題研修實踐,寫了幾篇隨筆:

                《開啟新思想,揚帆再起航》《克服老教師職業倦怠心理,積極投身到校本主題研修中來》《小胖手的故事》《路在腳下》《我讀書,我快樂》《研修路上,我們同行》《在主題研修中成長》《莫讓歲月負崗位,不忘初心再砥礪》等。

                二、存在的不足

                1、不能熟練運用電腦,不會制作課件。

                2、沒機會外出參觀學習,不能親臨校本主題研修的課堂和聽教育專家的講座,進步較慢。

                3、村小教師老齡化嚴重,缺乏進取精神,校本主題研修效果不夠理想。

                三、展望未來

                1、利用寒假時間多讀書、學習。

                2、下學期還要更好的搞好主題研修。

                3、希望有機會走出去參觀學習,聽一聽專家學者的講座,開闊視野,更新觀念,為更好地搞好校本主題研修打下堅實基礎。

                本學期就要結束了,坐下來總結自己搞校本主題研修的得與失,真的是研修著、感動著、快樂著。為了更好地解決問題,我看的書多了,更愛學習了;為了更好地探究,我們村小教師積極行動起來了。合作研修,我們不再孤單,人人有進步,個個在成長;通過主題研修,越來越勤奮了。經常動筆,寫一寫研修中的得與失;敘一敘自己在校本主題研修實踐中的精彩案例;談一談自己多年來的教學經驗,真的有一種榮譽感、滿足感、幸福感。每當我看到村小的孩子不再調皮搗蛋、不再滿嘴臟話、不再野性十足,變得熱愛學習了,遵守紀律了,講文明、懂禮貌了,那種喜悅之情是多少金錢也買不來的。

                我堅信,進入“問題——學習——探究——問題”校本主題研修系統,走上幾個來回,你就走上了一條優秀教師的發展之路。正如李元昌教授所說的那樣:“認真研修,正是一個老師教育情懷的展示,職業精神的體現,社會責任的擔當!

              教師校本研修工作總結5

                新課程改革的實施,校本研修已成為教師可持續發展的有效平臺,本學期,我從實際出發,把堅持校本研修作為專業化成長的必由之路,進行網絡研修和校本研修,從實踐困惑出發。樹立以人為本,以校為本的理念,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的.實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結:

                1、以自我學習為依托,自悟《科學課程標準》的精神,以自學、做文摘的形式,了解其內容。一學期聽了許多課,不僅提高了自身素質,更開拓了教學思路。

                2、以教研活動為依托,展示課堂教學。感受實際教改情況,撰寫心得體會,教學隨筆,教育敘事,每周參加校本教研活動使自己的業務水平有很大的提高。

                3、在學校領導聽課指導時,實現新課程改革下真正的拓寬教師的視野,拓寬教師的知識面,見識面,不做井底之蛙。領導們精辟的闡述,從挖掘教材入手,激發學生興趣起點,不僅從理論上進行了講解,同時結合更多的實踐經驗進行精心的剖析,使我如獲至寶,茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路,柳暗花明又一村”的感覺。領導們的引領,領導們的點撥,使我能撥開云霧,找到自己的方向,給自己做好定位。

                名言道:“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標邁出堅定的步伐。

              教師校本研修工作總結6

                研修培訓活動已經接近尾聲了,雖然每天都在忙碌著看視頻、聽講座、寫作業、相互評論……這段時間的培訓對我已有的思想、知識和經驗及心理和一次科學的洗禮,它洗掉了我們思想中許多不適應現代教育要求的舊觀念,為我的知識寶庫輸送了新鮮的血液,為我在今后得的教學中進一步實施新課改搭建了最前沿的平臺;同時還提升了以自我的心理調適,既開闊了視野又學到了許多先進教育教學理念;為我以后上好課堂給予了理論的指導。以下是我在這段研修時間的一點感受:

                一、通過學習《課堂教學策略與反思》的學習使我對教學反思的概念有了進一步的理解,那么教師應該如何去進行反思呢?教師教學反思我覺得應該從以下幾方面進行:

                1、反思態度

                也許有人會心生疑竇,反思已經是在努力查缺補漏了,何來態度好壞之分?其實,現在的教學反思除了部分都是能自動自覺之外,很多是由于學校的大力提倡,甚至明文規定篇幅字數而寫,質量參差不齊。有些寥寥幾筆,純屬應付;有的東拉酉扯,反思不到點上;即使有洋洋灑灑一大篇者,也不過是重復他人之言,毫無實際意義和價值。這樣的反思,與我們的初衷相去甚遠。長此已往,徒費時間筆墨而已。我想,反思貴在真實。反思的落腳點應是我們自已的教學行為。教學進程完畢。我們有什么想法有什么疑問,與組內的教學老師一起研究討論,隨機刻錄即成。千萬別把它當成一項任務、一種負擔。用心感悟、用心反思,這才是反思的真諦所在!

                2、反思內容

                反思教學內容:要反思這堂課的知識是否有錯誤和遺漏,教學方法是否合理。但是這只能算做狹義反思。那廣義的反思指什么呢?個人覺得,反思教學內容固然非常重要,但與之息息相關的教學行為與現象更值得我們深究。比如,我們時常感嘆現在的孩子變得功利,特別是低看級的小學生,不用獎品吸引不給什么鼓勵就沒有學習的積極性,可反思即知,這種現象未必不是我們在日常教學中無意識的引導造成的。怎樣在把握語文工具性的同時給予孩子恰當的人文關注,形成他們正確的價值觀,需要我們深刻的反思。再比如,我們在聽完一堂好課后,對人家精彩的教學設計羨慕不已,有時不禁困惑:自已也天天在研究教材教參,也能把文本讀得非常通透,為什么就不能上出精彩的課呢?反思之后,我們已也天天在研究教材教參,也能把文本讀得非常通透,為什么就不能上出精彩的課呢?反思之后,我們才明白,這里還有個人的閱讀積累問題。一個教師所呈現出的每堂課都與他自身的文人積淀有關。學識淺薄,無以支撐,自然會和優秀課例產生差距。堅持用一顆反思之心來看人待事,對我們的教學都是不小的促進。

                3、反思效果

                對教學效果的反思,除了了解學生掌握的知識與技能外,還要分析學生是否養成了良好的學習習慣,掌握了正確的學習方法與策略,以及在聽課的同時是否積極思考;卮饐栴}和參與討論,是否能與其他同學合作學習等。教師通過課常觀察。個別訪談。形成性測驗等多種方式,及時了解自已的教學效果。反思這些方面,對自已的后續教學有很大的好處。

                二、通過學習《教師心理問題的自我調試》、《教師職業倦怠的心理調試》教師的心理健康問題不僅響影教師本人的事業心、成就感和個人幸福,但還不僅僅是個人的事情,它也影響著學生的`心理健康水平。教師是學生心目中的重要人物,是學生認同的楷模,在師生日常接觸中,最能發揮潛移默化的作用。而且,心理健康的教師能通過教學歷程影響學生,使學生的心理也健康發展。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。如果教師自身缺乏健康心理,何以能培養出心理健康的學生?有調查報告顯示,打罵學生、講課死板、對工作不負責任、偏心等不被學生喜歡的行為會給學生心理造成傷害,構成師源性心理傷害。因此,我們完全可以這樣說,心理不健康的教師對學生身心造成的危害,某種意義上遠遠超過其教學能力低下對學生所產生的影響,心理不健康的教師只會源源不斷地制造出不健全的學生,教師心理健康是培養兒童心理健康的必要前提。心理健康水平高的教師,他們的學生心理健康水平也高,反之亦然。因為教師與學生的有效接觸時間每天達7至8個小時,比家長還多,特別是中小學生由于認知能力有限,很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。教師對學生的影響是全方位、深刻、長遠的,好的教師能為學生設計一個良好的心理成長環境,所以教師的人格、心理健康水準比他的專業知識水平更重要。我們上學時都有過這樣的體驗,由于喜歡某個老師,因而對這位老師所教的學科特別感興趣,這門學科也學得特別好。反之,教師若無緣無故或小題大做地訓斥、遷怒學生,學生情緒也會一落千丈,厭惡教師,甚至做出一些違法事情來。因此教師的心理健康與否,直接影響著學生。因此,推動素質教育深入發展,必須重視并解決教師的心理問題。

                三、通過學習《上好課——初中數學》我了解了課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式,而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發生的。要提高課堂教學的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師課堂教學行為的有效性呢?我認為:(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子,要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學者興致高漲。這就需要教師樹立以發展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構知識。(2)教師要創設學習情境,激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際,從生活或具體情境中引入新知,讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情,結合教學內容,

                努力創設各種生動形象的教學情境,激發學生的學習興趣,引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創設情境使學生產生學習新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經常要求學生上課專心聽講,致力培養學生傾聽的良好習慣。其實,我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道:“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程!瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任!币岣哒n堂教學行為的有效性,教師更應成為學生的忠實聽眾,在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時,要善于傾聽、關注學生涌現出來的各種各類信息,對信息進行篩選和組合,不斷引導和激發學生去發現,去思考,推進教學過程。有了教師的傾聽,才有師生、生生間有效的互動,才有學生新知識的建構、能力的提高。

                總之,通過這次培訓,我的教育觀念和心理發生了轉變,我要切身力行,在以后的學科教學中積極倡導探究性學習,扮演好自己的角色。

              教師校本研修工作總結7

                我讀了新課標,明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學模式、新學生觀、人才觀,質量價值觀。這就要求我們樹立終身學習的意識,不斷學習、自覺參加校本校級活動,加強校本培訓,盡快地轉變教學觀念和育人觀。

                本學年,我通過自主學習,本學期我努力加強業務學習,上好每節課,做好個人教學反思和隨筆、積極參加外出培訓和學習,改進自己的教學方法和工作方法,經過一年的不斷進取,我覺得我的個人研修有點收獲,愿意和同仁分享,希望大家給提出寶貴意見和建議。

                一、思想方面

                在個人校本研修期間,本人能夠積極借鑒別人的經驗,虛心學習,收集別人的好的教學經驗,用于自己的教學,在教學中樂于進取,積極總結和積累,把教學發生的事情以教育敘事的寫下來,或新的體會,學習感受等,多年來,積極聽課、參加評課,根據自己的教學積累做好筆記,積極立足于個人小本研修,以這個平臺來提升自己的業務水平。

                二、個人收獲

               。ㄒ唬┓e極參加聽課、評課活動。

                通過校本研修培訓,外出培訓學習,我的教傳授方式得到轉變,教給學生獲取知識的技能和方法,也能圍繞學生喝教材內容設計課堂教學,體現了《新課標》指出,學生是教學的主人,教師是學習的組織者、引導者與合作者。

                根據校本研修的要求,聽課、評課是我的個人研修中最平常,最頻繁的一項工作。每周四節聽評課記錄,每月聽一個年級語文數學一共24節,網上學習和參加校際活動一共6次(有名師大篷車活動在培新小學、名師大篷車活動在團結小學、市二小的模式教學、呂河中心小學的微型課研究、在團結小學專家古詩教學和報告以及網上“國培”)現場共聽10節課。別人有很多的優點我都記下來,結合自己也發現自己講課的不足,借鑒別人的經驗優點用于自己的教學,同時和同伴交流聽后感受,達到共同進步。

               。ǘ┓e極參加公開課。

                新課標教學是給學生更加自由的學習空間,體現了以學生為本的'理念,教學課堂是民主、和諧、自由,尊重個體發展的一個活的課堂,公開可也是提升教師業務水平的一個平臺,只有經歷和磨練教學能力才能提高,我們才能在教學中成長起來。這一年中我上了2次公開課,即:漢濱區教研室領導來指導、評課的是我教學的四年級下冊《三角形內角和》、漢濱區教師進修學校領導來觀摩指導我教學的是四年級下冊數學廣角《植樹問題》都得到了好評,也有不足之處,我再以后的教學中一定注意。

               。ㄈ┚W絡學習方面

                網絡學習是最快捷的一種形式,在線研修好的一種研修學習方式,我做到網上在線找相關的課題的視頻學習,找相關研修主題的資料查閱學習,也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果,吸取了他們很多有用的經驗,效果好。

               。ㄋ模┙虒W反思方面

                每次聽完同伴的課或者聽專家的課,我都要把對我啟發最大的課的感受寫下來,把我每次平時上的感觸最深也寫下來,把我公開的課的評課和建議意見也寫下來,我從教學手段,教學方法,課堂調控,師生互動,學生學習效果等方面去寫,作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否忽視了學生的個性發展,有沒有體現“以人為本”的理念等。

               。ㄎ澹┳x書學習方面

                “書籍是人類進步的階梯”,也是我們老師成長的精神糧食,都市能明理、讀書能開闊視野,能充實我的生活,能指引我的從教之路,隨著時代的前進,教師應當是自來水,這樣就可以給學生一桶水。要想使自來水就得學習,就得充電,才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《黃愛華與智慧課堂》、讀了幾期《陜西教育》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關的專家教學論文,還撰寫了心得體會,隨筆。

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                我一年來結合自己在校本研修實踐中的經驗,在教學中不斷總結和反思,結合自己外出學習和網上國培的理論知識,撰寫了一篇《在小學數學課堂教學中如何創設教學情境》的論文,也獲得安康市中小學教學論文評比二等獎。

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                我覺得我的理論知識還是欠缺,有時候的教學實踐不能用理論來指導,所以還要向專家請教、向同行學習,才能夠完成好個人校本研修這項任務。

                三、努力與團隊合作。

                能夠積極地按時地參與校本研修活動,認真參加理論學習做好記錄,發言積極,并認真撰寫心得體會和隨筆,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論水平。積極參加和開展課堂教學研究,向四十分要質量。

              教師校本研修工作總結8

                通過對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的研讀學習,我認真制定了自己的個人專業研修三年計劃。

                一、指導思想

                以《規劃綱要》為指導,堅持面向未來、面向世界、面向現代化,堅持改革創新精神,著力提高思想素質和理論素質,著力提高專業水平和教學能力,使自己成為開拓型、研究型、創新型的適應新形勢下教育教學要求的優秀人民教師。

                二、研修時間

                20xx年——20xx年。

                三、研修目標

                我認為我們需要在以下三方面下大工夫以適應高中英語新課標對我們高中英語教師提出的新要求,與時俱進,跟上時代前進的步伐:

                1、轉變教育理念,迎接新的挑戰

                首先,新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念,重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來,我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒,目的是為了高考能夠出好成績。因此,我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩,而忽略了它的人文性目的,忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用!陡咧杏⒄Z課程標準》明確指出:“高中階段的外語教育是培養公民素質的重要過程,它既要滿足學生心智與情感態度的發展需求以及高中畢業生就業,升學與未來生存發展的需要,同時還要滿足國家的經濟建設與科技發展對人才培養的要求。因此,高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出,新課程要以培養學生的實踐精神與創新精神為目標,共同為學生的終身發展打下良好的基礎。

                其次,教師要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色,重新認識師生關系。過去我們教師把自己作為中心,要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者,學生只是被動的接受者。而素質教育的精神要求我們以人為本,以學生為主體,尊重學生的情感,個性,需要與發展的愿望。因此我們在新課標實施過程中,要鼓勵他們的創新精神,采用有利于他們發揮主體作用的教學思路與方法,在每個教學環節上充分考慮學生的需求,同時,要尊重學生中的個體差異,盡可能滿足不同學生的學習需要。

                新課程對學生提出了綜合語言運用能力的級別目標,對教師來說,具有很大的挑戰性。這個綜合性的目標包括語言知識,語言技能,文化意識,情感態度與學習策略。這就要求教師要有綜合性的素質與能力,因為教師綜合語言運用能力的高低,直接影響學生綜合語言運用能力的提高與新課程目標的實現。因此,每一位教師都要不斷提高自己的綜合語言運用能力,學習新的知識,發展新的教學策略研究如何幫助學生形成有效的學習策略與文化意識,通過由于課程促進學生良好態度與價值觀的形成。

                2、樹立終身學習的理念,不斷提高專業素質

                要迎接好新課程的挑戰,我們還要建立終身學習的理念,不斷更新知識結構,發展專業能力與知識能力,以適應現代社會發展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發展的終身化意識,主要表現在:

                首先,教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業務不斷提高、對自我不斷發展,以促進教師發展朝終身化方向發展。反思將強化教師的創造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養課堂技能,養成教師的專業氣質。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業判斷力,使英語教師更加專業化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念,樹立終身學習的精神,使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。

                自我發展的終身化就要求知識必須不斷更新,那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化,隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意,都要推陳出新,無形中培養了教師終身學習、終身發展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業眼界的'機會。因為無論一個教學過程多么好,都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。

                分析自己的教學經驗,寫教后感,有規律地反思成功或失敗的經驗。還要經常分析教學實踐與學生學習之間的關系,以開放的心態對待創新,把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養成終身的自我評估習慣,教師將不斷地挑戰自己,發展自己,從而把專業的成長與發展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。

                挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度、促進學生和教師的認知發展。要明確地認識到英語教學是一個發展的領域,所以英語教師要經常研究教學實踐,精通專業人文知識,同時還要了解英語教學的前沿問題,跟上學科的發展。通過創新,通過各種方式主動研究自己的教學,追求、探索自己不熟知的領域,自覺養成終身研究的習慣。

                英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量,強化教學效果、促進學生學習,形成自己教學行為原理,促進終身自我發展。還要經常與同事交流、參加集體備課和研討課,以類似的研究強化終身型的學者氣質。另外,為更新自我知識,還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習,積極尋求同事的幫助,以教師和學習者的身份繼續發展自己。同時,做新教師的良師、參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價,或學習其他在教學上富有經驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神,實現跨學科、跨層次教學。

                總之,語言習得是終身的過程,教師應成為終身學習的榜樣。向學生展示自己的語言能力,讓他們效仿或超越自己;并終身致力于提高自己的英語語言的技能。

                3、根據新課標要求,轉變日常教學工作方式

                首先,以人為本的教育給予教師以極大的創造空間,新課標背景下課堂模式從過去以教師傳授為主,學生被動接受的的課堂模式變成了采用師生互動的課堂模式,提倡開放性的學習方式,鼓勵學生創造性地學習,營造平等,民主,寬松的學習氣氛。過去,“老師按教材上課”是唯一的教學情景,而新課程標準強調教師,學生,內容,環境四個因素的整合,同時要求學生在獨立思考的基礎上進行合作學習,改接收式學習為探究式學習。

                其次,要在整體教學計劃與日常教學中貫徹“寓素質教育于英語教學之中”的思想。學習一門外語不容易,遇到困難式不可避免的。我們應該在學習中注意培養學生克服困難的信心與決心,以及有效的學習策略與方法。同時,通過課堂教學與社會活動拓寬學生的文化視野,培養他們跨文化交際的能力。

                另外,我們還要掌握“任務型”教學途徑。對我們大多數教師來說,任務型教學還是比較新鮮的事物,需要我們去學習它,了解它與運用它。所謂任務型教學,就是以具體的任務為學習動力與動機,以完成任務的過程為學習的過程,以展示任務成果的方式來體現教學的成果。要使學生了解外語學習要在用中學,在使用所學的語言做事件的過程中發展語言能力,并且知道學是為了用。

                還有,要建立多元化與多樣性的評價體系,體現學生在評價中的主體地位。提倡形成性評價與終結性評價相結合,既關注結果,又關注過程,以形成性評價為主。形成性評價有多種方式,如課堂學習活動評比,日常家庭作業評定,課外活動參與點評,學習效果自評,平時檢測等。每個學生的認知風格,學習方式及階段性發展水平是有一定差異的。教師要根據學生的差異采取適當的評價方式,設計出不同層次的評價目標,并允許學生自主選擇適合自己的評價方式,以利于學生充分展示自身的優勢,讓水平不同的學生都能體驗成功。

                最后,要跟上輔助教學技術手段的發展,隨現代教育技術和網絡世界的發展,我們英語老師也要善于運用計算機多媒體和網絡進行教學;這樣會使課堂更加生動活潑,有助于學生直接理解英語和培養他們直接使用英語表達思想的能力。因此,英語教師不僅要鼓勵學生借助廣播電視、英語報刊以及網絡等進行自主學習,還要廣泛利用開發各種教育資源,努力為學生創造更好的英語學習環境

              教師校本研修工作總結9

                一學期來,我按個人專業成長的規劃,開展了各種學習研究。通過一學期不斷學習、鉆研,我把理論知識和實際經驗相結合,逐步地走向成熟。下面我對自己的專業成長進行一個總結和反思,以此來促進自己更快成長。

                為了更好地實現專業的成長,我立足崗位,以學校大局和學生的發展為重,認真踏實工作,嚴于律己,率先垂范。樹立終身學習的理念,不斷學習、積累最先進的教育教學思想,研究教育教學藝術,探討、反思自身的教育教學實踐,形成獨特的教育教學風格。專業成長中我努力做到了:

                1、認真學習,提高專業理論水平和業務素質

               、僬J真參加學校組織的校本培訓,努力每學必有收獲;

               、诜e極參加專業培訓,達到切實提高教育教學理論素養的目的;

               、壅J真摘抄業務知識和新課程的相關知識,做好業務積累;

               、苷J真觀摩名家課堂教學實錄,并向校內外有經驗的老師學習,提高課堂教學藝術;

               、輬猿旨袑W習和個人自學相結合、多渠道廣泛學習的原則,切實提高專業水平,擁有先進的教育教學理念;

               、薹e極參加各類繼續教育培訓,參加課題研究,提高自己的教科研水平;

                2、認真實踐,提高教育教學成績和水平

               、僬J真備課,上好每一堂課;

               、诿繉W期執教研究課,示范課,構建自主合作、探究高效的理想的課堂;

               、坶_展課題研究,及時搜集資料,撰寫課題小結、經驗總結和教育教學論文,以提高自己的總結能力、表達能力;

               、苓M一步提高自己利用現代化教育教學手段的能力,盡可能自己親自制作多媒體課件;

               、莘e極投身對學生的.輔導工作中,力爭每學期都能有學生在各級各類競賽中獲獎,或者說有高質量的習作見報;

               、夼τ山虒W模式化向教學個性化轉變,優化教法,勇于創新、從而形成自己富有個性的教學風格;

               、吲c他人進行專業合作,實現同伴互助。

                人的潛能是無限的。個人專業化成長規劃的設計與制定是對自我的一種挑戰,同時也是對自己事業乃至人生目標追求的系統化、理論化。所以,在班的學習中,我一定堅持理論與實際相統一的原則挑戰自我,完善自我,發展自我,實現自我。

                學無止境,今后我會更加不斷學習、不斷地給充實自己的學識和專業水平。

              教師校本研修工作總結10

                本學期我努力工作,為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平,加強自己的業務能力,提高自己的綜合素質,從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作,現就本學期自己在校本研修方面所做的工作總結如下:

                一、加強理論學習,提高思想認識

                開學初,通過學習有關校本研修的文件精神,了解了校本研修的重要性,參加了學校校本研修知識培訓,進一步了解到校本培訓的意義,方式,途徑,作用等使自己改變觀念,提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的有計劃,有實效性,制訂了個人研修計劃。

                二、積極參加校本培訓活動和教研組活動,提升自己的專業知識

                每周三是我校的校本培訓時間,我一直堅持按時參加,并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過學習《對備課的新認識》《怎樣寫好教后反思》《語文新課標》等專題進一步提升了自己對教學新理念,新方法的認識和理解;通過電腦技術的'培訓,提高了對運用電腦技術上課的能力;在教研組活動中,我積極參加各種專題學習和研討活動,大膽發表自己的見解,認真填寫個人研修工作手冊,力爭在研修中有收獲。積極參加學校組織的聽課評課活動,能通過聽課評課多學習別人的優點和長處,提高自己的教學水平。

                三、參加多種研修模式,全面提升自我素質

                1、積極參與網絡研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。

                2、自主學習模式。學習教學理論、每月撰寫4篇教學反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。

                四、積極參加學校安排的各種培訓學習,提高自己的教研能力

                根據學校安排,我參加了省上組織的《“之路”之“新理念、新課程”》,主動報名參加20xx年度網上國培學習《新課標教育教學能力》,同時還積極訂閱了一份與教學有關的書籍,通過這些活動,學習其中先進的教育教學經驗,提升自己的專業知識。

                五、研修內容豐富多彩

                1、加強師德師風的學習,使自己成為一名合格的人民教師。教書育人,師德為本,在師德師風整頓學習活動中,認真學習《中小學教師職業道德規范》和中央規定的“八項禁令”“六項規定”,把師德教育和學校的各項活動結合起來,做到遵紀守法,愛崗敬業,為人師表,自尊自律,積極進取,勇于創新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。

                2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修,做到新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

                3、加強基本功訓練,努力提高業務素質。利用業余時間苦練教師基本功,每月向學校上交10頁教學筆記,4張篇教育教學反思。

                總之,校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用,幫我更新了教育、教學理念,學會了學習,學會了反思,學會了成長,學會了豐富自己。我將在今后的工作中,努力學習,銳意創新,尋求創新,切實以新觀念、新思路投入教學,教學工作能更上一層樓。

              教師校本研修工作總結11

                賈明英網絡研修與校本研修整合作業

                網絡研修和校本研修整合培訓,是教育現代化的必然要求。

                依據學校內涵發展的需要,我們將進一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦課堂,進行課題研究,改進教師教學行為,提升教師專業化發展水平,切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況,努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍,全面提高教學質量,促進學生全面、持續、和諧地發展。

                一、研修重點

                1.討論完成計劃各項工作。

                2.采取“板塊”教研形式,進行分科教研活動。

                3.認真組織開展

                “精品課”展示活動,如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動,深入研究教學規律和學生認知規律,進一步深化人才培養模式。

                4.繼續加強學?蒲姓n題的研究工作,進一步激活教師參與教研的主體意識,逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業生活方式,使教師真正向實踐——反思型轉變。

                5.大力培養青年教師,搭建展示鍛煉的舞臺,多讓他們接受高層次、全方位的系統培訓,促使他們盡快成長,不斷促進教師隊伍素質的整體提高。

                二、研修措施

                1、深入群眾,以身示范

                學校網絡研修和校本研修整合培訓工作領導小組中的校級干部、主任,不把自己僅僅定位在管理者的角色上,經常性地深入各教研組,在線上和線下,與老師親切交流研修中的各種困惑和問題,親自參與研討,以身示范,帶動教師參與。

                2.抓好教師的業務學習

                制定周密的業務學習計劃,每周二下午的業務學習以“統一主題,集中與分組學習為主,測評為輔”為原則,確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到:(1)自學與集體學習相結合;(2)學習與交流心得相結合;(3)自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記,又要寫下教學中的心得體會,學校定期檢查,并在學期末進行評比。

                3.營造良好的研修氛圍

                我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來,從學校和教師的實際出發,通過培訓解決學校和教師的具體實際問題,提高教師的教育教學和教育科研能力。

               。1)教研和集體備課活動常抓不懈。經研究決定每周一下午定為集體備課時間,充分發揮每位教師的才智,研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題,提高課堂教學質量。

               。2)學校圍繞新課程的深入實施,以教研組組織主題性的反思教學實踐活動,引領教師用新的理念反思自己的教學,反思自己的成長,反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想,并從中捕捉典型,撰寫案例、設計反思、論文等,指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。

               。3)建立電子備課室無疑是給教師創造了更先進的研修條件,有疑難可以上網與全國各地的`同行進行交流,思路更寬了,問題也更容易解決了。

                4.加強教師培訓工作

                為促進教師的進步,努力搭建交流學習的平臺,要求學科教師互相聽評課,形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習,結合聽課的收獲和自己的感想,寫出學習匯報材料,上好匯報課,帶領教師吸納教育新理念、新方法,發揮以點帶面的作用,達到“一人學習,多人受益”的效益。

                5.開展網絡研修活動。充分利用網絡直播系統,發揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用,提高研修質量,組織教師開展網絡閱讀交流活動,鼓勵教師建立博客撰寫網絡日志,豐富教師成長檔案袋內容;組織教師圍繞典型課例開展網上議課活動,幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂,豐富教師課堂教學實踐知識;組織教師開展網絡論壇活動,圍繞實踐提出主題,運用網絡對話交流平臺展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時,各學校還要注重從實際出發,大膽創新,探索不同風格與特色的專業訓練方式方法。

                6.大力培養中青年教師對中年教師提要求,壓擔子,同時又給他們創造更多的機會展示才華,進一步提高他們的教學和研究水平,帶動更多的教師以他們為榜樣。

                認真抓好青年教師的理論學習,在教師中開展讀書活動,培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口,從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。

                7.課題引路,積極推進校本專題研究,以教科研促發展。堅持“立足課堂,營造特色,提高質量”的原則,以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點,充分挖掘提煉。在課題研究活動中,充分發揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用,相互學習、共同提高,活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平,為校本研修增添新的活力。

              教師校本研修工作總結12

                “國培計劃(20xx)”----河南省網絡研修與校本研修整合項目

                焦作市初中生物工作坊研修總結

                夏福玲20xx年3月16日

                20xx年之初,我接到了新思考網發了的短信,知道自己是這期“國培計劃(20xx)”----河南省網絡研修與校本研修整合項目焦作市初中生物工作坊的坊主,于是,和我市三個縣(修武、武陟、博愛)的生物教師一起開始了本次網絡研修與校本研修整合培訓的學習。三個月來,我們一起在新思考研修網踏浪、漫步,觀看視頻、交流心得、發表評論、撰寫作業、整理總結??

                一晃培訓馬上就要結束了,讓我們一起盤點收獲、細數成長。

                盤點收獲一:通過觀摩必修課程“學科教學中滲透心理健康教育”、“教師義務的法律界定與履行”、“從電影人物形象看學生最喜歡的十種教師”、“生命與安全教育理念在中小學教育中的實踐應用”等系列專家講座,對參加培訓的老師意義重大,老師紛紛表示,通過觀看講座,的確解決了自己教學中存在的困惑,對保護學生的身心健康和教師個人的合法權益都有極大的幫助。

                盤點收獲二:通過觀摩選修課程“初中生物教學內容處理與課程資源的開發”、“初中生物教學中如何尊重學生差異,促進學生個性化發展”、“初中生物學重要概念及其教學思路”、“初中生物課堂教學目標與重點難點的確定”、“他山之石——初中生物教學內容和教學活動的比較”、“初中生物學科教學的基本特征及其教學思路”“初中生物課堂教學提問的設計與實施”等模塊的系列講座,讓我們老師知道了多種學生更感興趣的學習方式,爭取在自己的教學中,結合目前的實際情況,最大可能的尋找更好的有利于學生學生的方式,最大可能的提高學生的學習積極性。同時也深受啟發,為我們以后改善自己的課堂教學模式提供了思路;老師們在交流中紛紛表示,要爭取在以后的課堂教學中努力實踐在培訓中學到的內容。

                盤點收獲三:本次培訓的作業設計形式新穎,作業一“圖文結合的教學故事征集”,老師通過完成作業,不僅相互進行了展示交流,而且通過甄選照片、編輯配圖文字、上傳照片等一系列過程,提高了自己的綜合能力;作業二“優化后的課堂教學設計”,讓老師們審視、反思自己的課堂后,重新設計、優化自己的課堂,從而引發在以后的.教學中反思、優化的意識;作業三“聚焦課堂教學問題的解決方案”促使老師們積極發現問題,通過交流研討,最終解決問題,從而實現真正的進步和超越。

                盤點收獲四:在我們焦作市初中生物工作坊內,我們全體教師積極參與學習,是最早實現上線率100%的工作坊之一;到目前為止我們工作坊內老師共完成必修作業146份,發表評論734次,研修社區交流數755次,提交總結49份。我想,每一次參與,都會有一份收獲,都是一次提高。從目前平臺上統計的培訓成績看:培訓成績為100分的學員有15位,分別是:尚向前、王五星、蔣喜明、葛艷茹、任蒙蒙、秦艷玲、張小調、王隨河、董學文、薛艷杰、韓春霞、張虹琳、楊艷玲、薛愛玲、吳軍平。培訓成績為90分以上的有26人,80分以上的老師5人,70分以上的老師2人。

                目前培訓還沒有最終結束,我相信:在培訓最后結束時,我們焦作市初中生物工作坊全體老師都會以更好的成績圓滿結束培訓。

                培訓不是灌輸,而是實現點燃教師追求“自我培訓”火焰的終極目標。三個月的研修學習,只是引領我們找到網絡研修和校本研修的鑰匙,我相信,未來的教學實踐工作中,我們會繼續開展網絡研修和校本研修,我們焦作市初中生物工作坊的教師們會積極運用培訓所學,在教學中大顯身手,在工作中爭創一流,通過自身的改變、提高,最終實現教學效果的真正提高。

              教師校本研修工作總結13

                我校英語科組以教師為主體,以學校為主陣地,通過有計劃、系統的研究活動,解決課程中的多層次問題,促進教師的成長和學校的發展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發展和成績的提高。下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲:

                全員參加各種校本教研活動:

                一、全員參加各種校本教研活動:

                我校在暑期教師集訓結束后,就要求所有的教師必須準備好本學期的校本研修方案,開學的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧,體現了全員參與。其中,英語校本研修內容有閱讀教學,口語教學等。并且,每一份校本研修教案都是詳案,都有具體的操作過程,都包括了3—4個課時的教學內容。在具體的實施過程中,全校的英語教師根據具體情況,結合本年級的教材,選用了部分他人的校本研修方案,并加以修改,使得各年級都有本可依。

                二、開展小課題研究。

                我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據教材的內容來定的:例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態。來確定的研修內容。

                三、備課、上課、反思

                要求所有老師提前背好課,寫好教案。做到課前熟悉教案,課上靈活運用與調整,課后認真反思,讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話,請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學情等,合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。認真研究教材內容。上課時堅持常規部分不松懈,教材內容講解清晰,示范準確到位。盡力用多種方法進行教學,教學中及時糾正學生存在的'問題,采用有效方法讓每個學生都受益。課后進行認真總結與反思,并在教案后做好小記。

                四、注意總結出具有實用價值的教學方法

                在教學過程中不斷嘗試多種教學方法,針對不同的學生要采用靈活多樣的教學手段,把好的傳統的教學方法繼承下去,同時在教學中發現更加適合學生的教學方法與手段,通過教學筆記的形式作以詳細記錄,包括方法的具體實施情況以及教學效果等。在上公開課時,老師們能以多媒體手段展示教學環節,多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體,能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學,在課前和課后引導學生唱一些英語歌曲,不僅消除了學生學習英語的緊張心理,而且可以使他們從中文思維的狀態漸漸進入英語思維的狀態,把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境,體現語言美,教師自然流暢的語調,抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境,保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。

                五、每月一篇教學心得、反思活體會,每月一次公開課活動

                把課堂作為案例,以先進的教育教學理論為指導,對教師課堂教學進行診斷與評價。讓教師上完課后,回過頭來看看,反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學策略,哪些是成功的等問題,幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,從而找到改進的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式,而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足,再由大家共同探討改進自己的教學的方法。并且每課教案后自己寫課堂教學反思一篇。新課程的理念具體化到教學常規的每個環節,備、講、批、輔、考、研體現什么課改要求,都有明確要求。課改理論學習,堅持做到“五有”:有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向教師提出了明確要求。要求在教學小記、教學方法筆記中汲取內容,每月寫一篇的教學體會。堅持讀與教育有關的書籍和文章,并到互聯網搜集有價值的教育信息并作以記錄。

              教師校本研修工作總結14

                光陰似箭日月如梭,匆匆火花碰撞,我們從相識到相知,回憶這段遠程研修的日子,感慨萬千。在這見語聞聲不見影的日子里,作為網絡成員,我忙碌著、勞累著,卻充實著、收獲著。期間,我充分利用網絡研修活動的平臺,努力提高自己的教學素養和教育教學能力。我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見,傾聽了各位老師的親切點評,在線研討領略了各位同仁激烈的討論,和精彩獨到的見解。傾聽一線教師的無數心聲,同時也讓我有幸結識了許許多多的知音,領略了他們的風采。

                研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,意識到了自己簡直就是井底之蛙。同時,遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺,在這段學習生活中,我收獲了知識,更收獲了友情。通過研修,我全面提升了自己的語文基本素養和業務綜合能力,對于個人今后的發展起到了積極的促進作用,對教育教學工作也有了一種新的理解。下面,談談我研修以來的感受和收獲。

                一、認識責任,轉變觀念。

                教師這個職業,既古老,又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來,向燦爛的未來前方走去。教師躬耕于歷史和未來之間。面向歷史,教師的身軀是深厚的傳統文化底蘊的基石;面對未來教師的雙肩又總閃現著繽紛的文明進步的霞光。在新時代的課程改革中,我們要利用現代教育資源,擺正新時代的教師形象,教師既是課程的`執行者,更是課程的建設者、開發者、創造者,我們要改變傳統的授業、解惑的角色,以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水,就要成為“長流水”,長流常新,永無止境。教師要照亮別人,就要不斷的充電,做個“長明燈”。

                二、享受教育,收獲快樂

                這次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有教授、學者的發言、教學展示。通過理論學習,教學觀摩,這些天的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應,更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓,理論的精華。通過專家對“信息技術與學科的整合”的答疑,我明白了多媒體輔助教學的重要性,語文教學中信息技術的應用,能使課堂煥發青春,提高學生的學習興趣,促進教育教學效率的提高。通過教授專家的講解,我對新課程小學語文教育有了新的認識,對備課有了更深入的了解,對授課、說課、評課有了更全面的認識,為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

                三、深刻反思,明確目標。

                這次培訓,就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望。同時讓我更加清醒地認識到自己的不足!我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學習的路還很長,但我對教育教學充滿了信心和希望。在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養的提高而不懈努力,積極參加各種網絡研修。在今后的工作中,我將時刻牢記自己的職責,處處以身示范,積極主動承擔各種教學任務,與學校其它教師共同學習,共同進步。

                總之,匆匆的網絡研修,很忙碌、也很勞累,但在這里我的收獲是沉甸甸的,我的心情是愉悅的。對于已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說,我充滿自信,充滿青春活力,在今后的工作中我會更加積極、主動地探索、實踐,不斷的提高自己的教育教學能力,同時還要帶動其他老師積極參與學習,以促進教師、學生的發展。促使我校語文課堂教學的更有效和更精彩。讓我們與網絡研修同行!讓網絡研修因我們而精彩!我堅信:我研修、我收獲、我進步、我快樂!

              教師校本研修工作總結15

                研修即將結束,我利用課余的時間查找資料,詢問同事,努力刻苦,我充分利用研修活動的時間,全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力。通過培訓學習,學到了很多新知識,受益匪淺,F將這次培訓體會總結如下:

                一、思想方面

                作為一名中年老師,有機會來參加這次培訓,有機會來充實和完善自己,我感到自豪和榮幸,網絡培訓實現了教育資源的整合;厥走@次培訓,真是內容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告,有一線教師的專題講座,有學員圍繞專題進行的各種討論學習,還有我回校后的教育教學實踐。信息網絡教研猶如清風活水,給教育注入了新的活力,也讓我們教師看到了提高教育教學質量的契機,為我們教師的成長提供了一條新路徑。

                培訓是短暫的,但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的英語教學,使我對今后的工作有了明確的方向。通過研修,使我明確了現代教育的本質,明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。

                我通過深入學習,從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學基本功,否則就要被時代所淘汰,增強了自身學習的緊迫性,危機感和責任感,樹立了“以學生發展為本”的教育思想,不斷進行教學觀念的更新,教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。我將把所學到的教學理念,內化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐。不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業知識。課后經常撰寫教學反思,對該堂課的得失有所記載,以便今后上課進一步提高。這次培訓學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的'增長。這是收獲豐厚的一次培訓,也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

                二、具體工作總結

                1、在業務方面,我樹立優良學風,刻苦鉆研業務,不斷學習新知識,探索教育教學新規律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多學習別人的優點和長處。另外,在業余時間多學習信息技術,以適應現代教學的要求。

                2、在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,多向其他老師學習她們的先進教學方法和經驗。

                3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

                4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率。從小事中總結大道理,不斷改進自己的教育方式。

                5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物,學習其中先進的教育教學經驗,不斷提高自己的教育教學水平。

                6、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現的問題。多向有經驗的老師請教,在課堂中怎樣激發學生的興趣,怎樣培養學生探究性的能力,最后提高學生的學習水平。

                7、勤于動筆,善于積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

                校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。

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